“青春”“陽光”“深受學(xué)生同事歡迎”……這些都是李子根老師——這位畢業(yè)后到我校任教不到一年的德育老師的標(biāo)簽。

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如今，正式走入教師隊伍的李子根，可能你會覺得他還有點學(xué)生氣，工作中表現(xiàn)未夠老練，但他“閑不下來”的作風(fēng)，來到高新仍一直延續(xù)：他目前除了擔(dān)任德育老師外，還擔(dān)任3個班的班主任。
 

這可是不小的擔(dān)子，來聽聽他是怎么同時把三個班級管理的井井有條的：“一開始接觸新的班級，我會先用4至5天的時間來深入了解每個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況與生活狀況，然后在每班挑出5至6名綜合表現(xiàn)好的同學(xué)為小組長，再建立相對應(yīng)的小組。通過“點帶面”形式，把班級文化與良好的學(xué)習(xí)氛圍建立起來，再通過我們老師在教學(xué)與生活上的引導(dǎo)和幫助，把一些以前表現(xiàn)不好的同學(xué)，慢慢地向好的方向轉(zhuǎn)變。”
 

教育以“德育”為首

李老師認為，“德育”應(yīng)該是放在所有教育的首位。學(xué)生個人的品德素養(yǎng)好壞，將直接影響著他的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、世界觀和榮辱觀等問題。如果“品德教育”做不好，學(xué)校的教師也就無法正常開展下一步的教學(xué)工作。例如：老師在課堂上講授知識，品德素養(yǎng)不好的學(xué)生會在下面開小差，這就一來就影響了課堂紀律與授課質(zhì)量。李老師對同學(xué)們的德育教育往往從很多小細節(jié)抓起：

每天早上準(zhǔn)時到達班級包干區(qū)，陪同學(xué)生一起打掃衛(wèi)生；

一有時間就會到同學(xué)們的宿舍看看，即使沒事也和他們談?wù)勑?，用這種休閑放松的方式了解學(xué)生的想法和困惑，再一一設(shè)法為他們解決；
宿舍發(fā)生矛盾的時候，不管多晚，李老師總是第一時間趕到現(xiàn)場，先不急著批評，了解事情的具體經(jīng)過后再作定斷，不能偏袒誰。有趣的是，解決完事情后，李老師會讓發(fā)生矛盾的同學(xué)握手擁抱10分鐘，雙方言和，通過這樣讓全班同學(xué)學(xué)會團結(jié)和寬容；

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在日常與家長的溝通中，從家長口中得知自己的孩子來學(xué)校后與以前相比有了很大的變化，變得有禮貌、更開朗、更自信了……

學(xué)生的成長，是前進的最大動力

雖然，李老師和三個班的同學(xué)相處都不到一年，但看著他們一天天的成長，一點點收獲好成績：

18物流1班在軍訓(xùn)期間獲得“優(yōu)秀班級”榮譽稱號；
18會計2班獲得校級女子藍球比賽亞軍；
17物流2班獲得“優(yōu)秀團支部”榮譽稱號；
17物流2班獲得校級、系級男子籃球比賽亞軍；
17物流2班在見習(xí)期間獲得京東老總和云山倉儲物流有限公司老總們的表揚和認可，一半的學(xué)生被評為優(yōu)秀見習(xí)生

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李老師表示很欣慰，自己的努力，終于有成效了，這也是給他當(dāng)老師的最大動力。