教師“走”起來

藝術“走班教學”，在保持原有自然班級正常學習和藝術學習總課時不變的前題下，各體育、音樂、美術教師憑借教師自身優(yōu)勢，選擇一門最拿手的藝術特長，輪流“走教”到各班，讓學生“足不出戶”，便可兼收并蓄，博采眾長。既最大限度地發(fā)揮每位教師的特長優(yōu)勢，又實現(xiàn)了優(yōu)質教育資源共享。

體育“走班教學”有效結合學段要求，提供“專長教師”走班教學，學生通過專項學習，熟悉、掌握“體育專長”項目基本特點和技能，為學生提供有選擇性和差異性的可持續(xù)發(fā)展“體育專項”。
 

美術課走班


美術“走班課程”，重點推進校本課程陶藝、扎染、國畫、首飾制作、蠟染等走課活動，教師“滾動”授課。

在藝術“走班教學”的實踐中，既兼顧藝體學科課程標準規(guī)定的學習內(nèi)容，又讓學生“興趣濃厚”“激情高漲”體驗、感受藝術“特長項目”，我們將在普及、提高的探尋過程中，堅持“送教到班” ，必將走“靚”藝體課堂，走“靚”學生的藝體人生。