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語(yǔ)文即是生活，生活即是語(yǔ)文——嘉興語(yǔ)文教研員調(diào)研我校語(yǔ)文教學(xué)心得
2020-11-20 來(lái)源：平湖杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校   編輯：易子

語(yǔ)文即是生活  生活即是語(yǔ)文

嘉興語(yǔ)文教研員調(diào)研我校語(yǔ)文教學(xué)心得

 

2020年11月18日，我校迎來(lái)了一群特殊的客人——嘉興市語(yǔ)文教研員一行14人，蒞臨我校調(diào)研語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

 

 

上午，由高中部執(zhí)行校長(zhǎng)羅顯就我校各方面的工作做了交流，下午初高中10名語(yǔ)文老師分別展示課堂風(fēng)采，14名語(yǔ)文專(zhuān)家分成5個(gè)小組，走進(jìn)課堂，感受杭州灣各具特色的兩節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)，此次調(diào)研最精彩的環(huán)節(jié)要數(shù)分組交流環(huán)節(jié)，一節(jié)課的交流，一輩子的收獲，專(zhuān)家精彩點(diǎn)評(píng)，老師虛心聆聽(tīng)，相信每一個(gè)老師都是受益匪淺的，心里都有很多話要說(shuō)……
 

 

柯國(guó)進(jìn)老師：

嘉興語(yǔ)文教研員交流心得，基于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的嘗試，我選了群文聯(lián)讀的突破口，課題選的《紀(jì)念白求恩》與《植樹(shù)的牧羊人》比較閱讀，探索語(yǔ)文教學(xué)的魅力，教學(xué)交流中，教研員點(diǎn)評(píng)：從我的課里看到了一種勇于探索的精神，敢于接受新事物，比較閱讀和群文閱讀，大單元教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)最前沿的教學(xué)探究課題，敢于嘗試聯(lián)讀教學(xué)，這是一種非常高的站位，體現(xiàn)了杭州灣的“高效課堂”的魅力，同時(shí)教研員非常中肯的提出自己的幾點(diǎn)困惑:

1.課堂預(yù)設(shè)預(yù)估值得探究，把握學(xué)情才能更好的把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處，這樣才能真正體現(xiàn)“有效”“高效”課堂教學(xué)的理念；
2.先學(xué)后教模式的思考，問(wèn)題的設(shè)置，教學(xué)的環(huán)節(jié)實(shí)施，與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的差異，怎樣才能得到完善和諧的解決，需要有老師恰到好處的引導(dǎo)和引領(lǐng)；
3.方法與策略的實(shí)施怎樣才更精準(zhǔn)，學(xué)后讓學(xué)生能自己總結(jié)歸納，才你真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，做到精準(zhǔn)教學(xué)；
4.語(yǔ)文要有語(yǔ)文的味道，語(yǔ)文教學(xué)如何有效而且有味道，處理知識(shí)點(diǎn)的差異，講出語(yǔ)言的味道，能做到課堂上有真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)感，給孩子真正帶來(lái)語(yǔ)文的美，真正感受：“語(yǔ)文即是生活，生活即是語(yǔ)文！”
語(yǔ)文是朵常開(kāi)不敗的花。教研員一席有關(guān)探索語(yǔ)文教學(xué)的話題，喚醒了迷茫的我，收獲滿滿，感謝語(yǔ)文大師指點(diǎn)迷津！我相信在語(yǔ)文教學(xué)的路上，我能越走越精彩！
 

 

段興浪老師：

嘉興市教研員對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。他們從語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升角度給我們的課堂提出了教學(xué)建議。那就是課堂上，要抓住語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用、思維的發(fā)展的提升、審美的鑒賞和創(chuàng)造及文化的理解和傳承。文言文做到言文同教，小說(shuō)教學(xué)要突出方法指導(dǎo)。至于文言字詞的積累、一些機(jī)械的傳統(tǒng)文化知識(shí)，要放到課前學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，課堂上無(wú)需要涉獵。
 

 

潘清老師：

凸顯了學(xué)校的激情教育，注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能引導(dǎo)學(xué)生逐步深入對(duì)文本的思考。值得探討的是：文本的體裁、特質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)更加明顯。作為起始年級(jí)的字詞要注重落實(shí)。小組合作交流的展示要充分體現(xiàn)出每個(gè)成員的風(fēng)采，讓小組成員的智慧最終成為大家智慧的結(jié)晶。對(duì)文本的閱讀理解要重視朗讀方法的指導(dǎo)。對(duì)題目的理解要注重方法指導(dǎo)，做到學(xué)以致用。
 

 

畢冬玉老師：

在今天的教研活動(dòng)中，本組有幸得到了嘉善高中語(yǔ)文教研員顧老師和海寧初中語(yǔ)文教研員周老師的指導(dǎo)，本組所上課程為《愚公移山》與《走一步，再走一步》，《愚》為八年級(jí)教讀文言文，《走》為七年級(jí)自讀課文，年級(jí)與課型任務(wù)均不相同，因此呈現(xiàn)出來(lái)的課堂效果也各有千秋。
 

教研員首先肯定了組內(nèi)兩位教師的備課工作，認(rèn)為兩位教師態(tài)度認(rèn)真，課堂氛圍積極，學(xué)生參與度很高。尤其是王曉云老師，得到了“目標(biāo)明確，手段規(guī)范，效果明顯”的高度評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出了一位老教師扎實(shí)的教學(xué)功底與高超的教學(xué)水準(zhǔn)。

在交流中，兩位教研員提出了“課程體系，整體把握”“設(shè)定問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主思考”“創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為具象，提供學(xué)生理解的抓手”“充分發(fā)揮自讀課橋梁作用”等寶貴建議，尤其強(qiáng)調(diào)除了在課堂上落實(shí)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)測(cè)”以外，更要注重教給學(xué)生“思考路徑和方法”，為學(xué)生高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)甚至終身閱讀打下基礎(chǔ)，指引方向。
交流活動(dòng)的最后，顧老師提出了“語(yǔ)文是語(yǔ)言和情感間的必然聯(lián)系。”我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，愛(ài)上閱讀，深入文字內(nèi)部，體會(huì)真實(shí)情感，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)終身受益。

 

 

魏倩老師：
首先感謝教研員的耐心指導(dǎo)，每一次被聽(tīng)課對(duì)我都是一次成長(zhǎng)和促進(jìn)，嘉興平湖教研氣氛濃厚，在這里我感受到了交流帶來(lái)的種種好處，認(rèn)識(shí)到了自己的種種弊端和短板，也在不斷修正自己，每一次都有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些都促使我更好的前進(jìn)，因?yàn)檎嬲某墒炀褪窃谝淮未谓逃?xùn)和挫折中歷練出來(lái)的。王夫之說(shuō)：“學(xué)愈博則思愈遠(yuǎn)。”我不敢說(shuō)博，但是這里教研員和老師們毫不保留的引導(dǎo)，確實(shí)讓我對(duì)教學(xué)有了很多思考。德國(guó)哲學(xué)家費(fèi)希特說(shuō)“一定程度上，我們所有的人都努力想變成神那樣。”我想說(shuō)，正是因?yàn)橛辛吮姸嗟睦蠋煹膸椭图?lì)，我正在努力追求的路上上下求索。再次感謝老師們的指導(dǎo)。

 


 

 

教學(xué)是門(mén)不完美的藝術(shù)，教學(xué)就是在遺憾中不斷追求完美，而這種追求的過(guò)程就是我們不斷提高的過(guò)程，教研就是相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提升的過(guò)程，希望語(yǔ)文教研能為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟新天地！
成長(zhǎng)并不完美，它是生命的本質(zhì)。堅(jiān)持語(yǔ)文教研探索，還語(yǔ)文生活的本質(zhì)！